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intro_histoire_numerique:production_connaissance_historique
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intro_histoire_numerique:production_connaissance_historique [2020/09/28 11:33] Francesco Beretta |
intro_histoire_numerique:production_connaissance_historique [2020/10/04 19:58] Francesco Beretta [Pyramide de la connaissance: des sources au savoir historique] |
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| + | <table><tr><td style="vertical-align: middle;"><a rel="license" href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/"><img alt="Licence Creative Commons" style="border-width:0; font-size:smaller" src="https://i.creativecommons.org/l/by-nc-sa/4.0/88x31.png" /></a> | ||
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| + | <span xmlns:dct="http://purl.org/dc/terms/" property="dct:title">Le cours "Introduction aux méthodes et aux outils numériques pour les sciences historiques"</span> de <span xmlns:cc="http://creativecommons.org/ns#" property="cc:attributionName">Francesco Beretta</span>, avec tous les documents, fichiers et scripts associés, est mis à disposition selon les termes de la <a rel="license" href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/">licence Creative Commons Attribution - Pas d’Utilisation Commerciale - Partage dans les Mêmes Conditions 4.0 International</a>. Cette autorité subsiste sous réserve de toutes les citations, extraits de documents, textes, images, etc. dont les droits reviennent à leurs auteurs respectifs, mentionnés explicitement ou non. </td></tr></table> | ||
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| ====== Pyramide de la connaissance: des sources au savoir historique ====== | ====== Pyramide de la connaissance: des sources au savoir historique ====== | ||
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| {{:intro_histoire_numerique:dik_pyramid.pdf|}} | {{:intro_histoire_numerique:dik_pyramid.pdf|}} | ||
| - | Jennifer E. Rowley, « The wisdom hierarchy: representations of the DIKW hierarchy. », J. Inf. Sci. 33, nᵒ 2 (2007): 163‑80, https://doi.org/10.1177/0165551506070706. | + | Concernant les origines de la pyramide de la connaissance et ses différentes représentations en sciences de l'information, voir Jennifer E. Rowley, « The wisdom hierarchy: representations of the DIKW hierarchy. », J. Inf. Sci. 33, nᵒ 2 (2007): 163‑80, https://doi.org/10.1177/0165551506070706. |
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| + | ===== Le processus de la connaissance en sciences historiques ===== | ||
| + | Dans le processus de la connaissance en sciences historiques, la lecture étendue des travaux permet de définir une problématique de recherche visant à réviser les interprétations établies de phénomènes historiques connus ou à en étudier de nouvelles. Un ou plusieurs axes de recherche sont ensuite développés afin de clarifier le champ de l'investigation, de même que la méthode qui sera utilisée, et un questionnement plus précis. Cette première étape est essentielle car elle oriente le choix des sources qui seront analysées. Dans cette perspective, les données de la pyramide de la connaissance, les data, ne sont pas les données numériques mais, d'une manière générale, elles incluent toutes sortes de sources historiques (documents manuscrits ou imprimés, artefacts, sites archéologiques, tradition orale, peintures, enregistrement sonores, images numériques, etc.) . | ||
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| - | * L'histoire se fait avec les sources. Plus précisément: le savoir historique est produit au cours d'un cycle méthodologique fondé sur les sources, sur ces traces des réalités humaines du passé | + | * L'histoire se fait avec les sources. Plus précisément: le savoir historique est produit au cours d'un cycle méthodologique fondé sur les sources, sur les traces matérielles et écrites des réalités humaines du passé. |
| - | * Questionnement, information (les "faits"), interprétation, savoir. | + | * Les étapes essentielles du processus de la connaissance en sciences historiques : la définition d'une problématique et d'un questionnement à partir des travaux existants, la recolte de l'information (les "faits"), leur interprétation et contextualisation, la production de nouveau savoir. |
| + | * La base du processus de connaissance est l'information, la collecte de 'faits historiques' à partir des sources: | ||
| * "En effet, l’histoire ne peut pas procéder à partir des faits : il n’y a pas faits sans questions, sans hypothèses préalables. Il arrive que le questionnement soit implicite ; mais, s’il faisait défaut, l’historien serait désemparé, ne sachant que chercher ni où. [...] | * "En effet, l’histoire ne peut pas procéder à partir des faits : il n’y a pas faits sans questions, sans hypothèses préalables. Il arrive que le questionnement soit implicite ; mais, s’il faisait défaut, l’historien serait désemparé, ne sachant que chercher ni où. [...] | ||
| * "L’histoire repose sur des faits, et tout historien est tenu d’en produire à l’appui de ses dires. La solidité du texte historique, sa recevabilité scientifique, dépendent du **soin apporté à construire les faits**. L’apprentissage du métier porte donc simultanément sur la démarche critique, la connaissance des sources et la pratique du questionnement." (A. Prost, //Douze leçons//, ch. 3. Les faits et la critique historique). | * "L’histoire repose sur des faits, et tout historien est tenu d’en produire à l’appui de ses dires. La solidité du texte historique, sa recevabilité scientifique, dépendent du **soin apporté à construire les faits**. L’apprentissage du métier porte donc simultanément sur la démarche critique, la connaissance des sources et la pratique du questionnement." (A. Prost, //Douze leçons//, ch. 3. Les faits et la critique historique). | ||
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| (//ibid//., p.105-143: "Quellen, Literatur und Fragestellung" ; Prost, //Douze leçons//, ch. 13. Histoire, vérités, méthodes. Des structures argumentatives de l’histoire) | (//ibid//., p.105-143: "Quellen, Literatur und Fragestellung" ; Prost, //Douze leçons//, ch. 13. Histoire, vérités, méthodes. Des structures argumentatives de l’histoire) | ||
| - | <HTML><ul></HTML> | + | |
| - | <HTML><li></HTML><HTML><p></HTML>//**Distinction entre sources et travaux**//. Le classement dépend de la finalité de l'utilisation:<HTML></p></HTML> | + | Distinction entre sources et travaux. Le classement dépend de la finalité de l'utilisation: |
| - | <HTML><ul></HTML> | + | |
| - | <HTML><li></HTML>produire le savoir historique (les sources) <HTML></li></HTML> | + | * produire le savoir historique (les sources) |
| - | <HTML><li></HTML>connaître l'état, le contenu du savoir historique (le travaux)<HTML></li></HTML> | + | |
| - | <HTML><li></HTML><HTML><p></HTML>Un exemple (histoire de l'histoire, [[https://fr.wikipedia.org/wiki/Historiographie|historiographie]]): <HTML></p></HTML> | + | * connaître l'état, le contenu du savoir historique (le travaux) |
| - | <HTML><p></HTML>Puaux François, //Histoire de l’établissement des protestants français en Suède//, Paris, G. Fischbacher, 1891.<HTML></p></HTML><HTML></li></HTML><HTML></ul></HTML> | + | |
| - | <HTML></li></HTML><HTML></ul></HTML> | + | * Un exemple (histoire de l'histoire, [[https://fr.wikipedia.org/wiki/Historiographie|historiographie]]): |
| + | * Puaux François, Histoire de l’établissement des protestants français en Suède, Paris, G. Fischbacher, 1891. | ||
| * Les //**travaux comme outil d'apprentissage de la méthode**// | * Les //**travaux comme outil d'apprentissage de la méthode**// | ||
intro_histoire_numerique/production_connaissance_historique.txt · Dernière modification: 2023/10/05 15:11 par Francesco Beretta
