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intro_histoire_numerique:production_connaissance_historique
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intro_histoire_numerique:production_connaissance_historique [2020/10/04 20:14] Francesco Beretta [Utilisation des sources et des travaux] |
intro_histoire_numerique:production_connaissance_historique [2020/10/04 20:54] Francesco Beretta [La collecte de l'information factuelle] |
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| - | Concernant les origines de la pyramide de la connaissance et ses différentes représentations en sciences de l'information, voir Jennifer E. Rowley, « The wisdom hierarchy: representations of the DIKW hierarchy. », J. Inf. Sci. 33, nᵒ 2 (2007): 163‑80, https://doi.org/10.1177/0165551506070706. | + | Concernant les origines de la pyramide de la connaissance et ses différentes représentations en sciences de l'information, voir: |
| - | \\ | + | * Jennifer E. Rowley, « The wisdom hierarchy: representations of the DIKW hierarchy. », J. Inf. Sci. 33, nᵒ 2 (2007): 163‑80, https://doi.org/10.1177/0165551506070706. |
| + | * [[https://en.wikipedia.org/wiki/DIKW_pyramid|DIKW pyramid]] (Wikipedia, version anglaise, consulté 4 octobre 2020) | ||
| + | * [[https://www.scriptol.fr/web/dikw.php|DIKW, la pyramide qui inspire le futur des moteurs de recherche]] | ||
| + | * [[https://fr.wikipedia.org/wiki/Gestion_des_connaissances#Diff%C3%A9rence_s%C3%A9mantique|Gestion des connaissances]] (Wikipedia, version française, consulté 4 octobre 2020) | ||
| + | * [[http://www.knowledge-management-tools.net/knowledge-information-data.php|Defining Knowledge, Information, Data]] | ||
| + | * [[https://brunochaudet.wordpress.com/2009/03/30/donnee-information-connaissance/|Donnée, information, connaissance]] (Blog de Bruno Chaudet, consulté le 4 octobre 2020) | ||
| - | ===== Le processus de la connaissance en sciences historiques ===== | ||
| - | Dans le processus de la connaissance en sciences historiques, la lecture étendue des travaux permet de définir une problématique de recherche visant à réviser les interprétations établies de phénomènes historiques connus ou à en étudier de nouvelles. Un ou plusieurs axes de recherche sont ensuite développés afin de clarifier le champ de l'investigation, de même que la méthode qui sera utilisée, et un questionnement plus précis. | + | \\ |
| + | ===== Le processus de la connaissance en sciences historiques ===== | ||
| + | La pyramide de la connaissance peut-être appliquée aux sciences historiques tout en y apportant les précisions nécessaires. La connaissance est entendue ici au sens dynamique du processus de production du savoir. | ||
| - | ==== Les sources ==== | + | Ce processus commence, en sciences historiques, par la lecture étendue des travaux qui permet de définir une problématique de recherche visant à réviser les interprétations établies de phénomènes historiques connus ou à en étudier de nouveaux. Un ou plusieurs axes de recherche sont ensuite développés afin de clarifier le champ de l'investigation, de même que la méthode qui sera utilisée et un questionnement plus précis. |
| - | Cette première étape est essentielle car elle oriente le choix des sources qui seront analysées. Dans cette perspective, les données de la pyramide de la connaissance, les data, ne sont pas les données numériques mais, d'une manière générale, elles incluent toutes sortes de sources historiques (documents manuscrits ou imprimés, artefacts, sites archéologiques, tradition orale, peintures, enregistrement sonores, images numériques, etc.) . | + | Cette première étape est essentielle car elle oriente le choix des sources qui seront analysées. |
| - | Après cette première étape, le cycle de la connaissance en sciences historique continue avec la recolte de l'information (les "faits"), leur interprétation et leur contextualisation, la production de nouveau savoir. Le savoir historique est le produit au cours d'un cycle méthodologique fondé sur les sources, sur les traces matérielles et écrites des réalités humaines du passé. Les sources sont les vestiges de la vie, des croyances et des activités des personnes et des sociétés du passé, et elles permettent de reconstituer les parcours de vie, les phénomènes sociaux et économiques ou les évolutions intellectuelles. | + | ==== Les sources, les 'data' ==== |
| + | Dans cette perspective, les données de la pyramide de la connaissance, les //data//, ne sont pas les données numériques mais, d'une manière générale, elles incluent toutes sortes de sources historiques (documents manuscrits ou imprimés, artefacts, sites archéologiques, tradition orale, peintures, enregistrement sonores, images numériques, etc.). Il s'agit de la masse pour ainsi dire 'informe' des matériaux qui sont à disposition dans le bibliothèques, archives, musées, etc. | ||
| + | Après cette première étape, le cycle de la connaissance en sciences historiques continue avec la recolte de l'information (les "faits"), leur interprétation et leur contextualisation qui permet de produire un nouveau savoir. Le savoir historique est donc le résultat d'un cycle méthodologique de connaissance fondé sur les sources, sur les traces matérielles, écrites ou orales des réalités humaines du passé. Les sources sont les vestiges de la vie, des croyances et des activités des personnes et des sociétés du passé, elles permettent de reconstituer leurs parcours de vie, les phénomènes sociaux et économiques ou les évolutions intellectuelles. | ||
| + | Mais les sources ne parlent pas toutes seules, elles doivent être //interrogées// afin de mettre en évidence l'information factuelle, les 'faits historiques' qu'elles contiennent. Ce processus d'extraction n'est pas spontané ou automatique, il se fonde sur le questionnement préalablement défini: | ||
| + | * "En effet, l’histoire ne peut pas procéder à partir des faits : il n’y a pas faits sans questions, sans hypothèses préalables. Il arrive que le questionnement soit implicite ; mais, s’il faisait défaut, l’historien serait désemparé, ne sachant que chercher ni où. [...] | ||
| + | * "L’histoire repose sur des faits, et tout historien est tenu d’en produire à l’appui de ses dires. La solidité du texte historique, sa recevabilité scientifique, dépendent du **soin apporté à construire les faits**. L’apprentissage du métier porte donc simultanément sur la démarche critique, la connaissance des sources et la pratique du questionnement." (A. Prost, //Douze leçons//, ch. 3. Les faits et la critique historique). | ||
| + | ==== La collecte de l'information factuelle ==== | ||
| + | C'est donc le questionnement construit à partir de la problématique qui doit guider la collecte de l'information factuelle, l'extraction des 'faits historiques' à partir des sources. Dans la pyramide, le résultat de cette opération est visible dans le domaine de l'//information historique//: elle résulte de l'analyse attentive des sources à partir d'un questionnement. | ||
| + | L’extraction des ‘faits’ à partir de ces sources produira des //factoids// —c’est-à-dire des reproductions fidèles des contenus des documents même si on les sait contraires à la factualité reconstituées par ailleurs—, si la reproduction du point de vue de la source est pertinent et nécessaire pour la recherche envisagée. Ou alors on collectera des **informations factuelles** —analysés et reconstituées grâce à la méthode critique, en mobilisant plusieurs sources— si le questionnement vise à reconstituer les biographies, les phénomènes structurels, etc. | ||
| + | L'extraction de l’information sera effectué selon les axes de recherche préalablement définis en appliquant aux sources la méthode critique (entendue ici dans un sens large). | ||
| + | ==== La production de la connaissance ==== | ||
| - | * La base du processus de connaissance est l'information, la collecte de 'faits historiques' à partir des sources: | + | Dès qu'une quantité suffisante d'information factuelle est disponible, différentes méthodes heuristiques seront déployées en fonction du questionnement afin d’identifier les faits pertinents ou les schémas structurels qui apportent une réponse à la problématique de la recherche, en accord avec les théories explicatives et interprétations existantes, ou les remettant en question et en produisant ainsi un nouveau savoir. |
| - | * "En effet, l’histoire ne peut pas procéder à partir des faits : il n’y a pas faits sans questions, sans hypothèses préalables. Il arrive que le questionnement soit implicite ; mais, s’il faisait défaut, l’historien serait désemparé, ne sachant que chercher ni où. [...] | + | |
| - | * "L’histoire repose sur des faits, et tout historien est tenu d’en produire à l’appui de ses dires. La solidité du texte historique, sa recevabilité scientifique, dépendent du **soin apporté à construire les faits**. L’apprentissage du métier porte donc simultanément sur la démarche critique, la connaissance des sources et la pratique du questionnement." (A. Prost, //Douze leçons//, ch. 3. Les faits et la critique historique). | + | |
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| * Puaux François, Histoire de l’établissement des protestants français en Suède, Paris, G. Fischbacher, 1891. | * Puaux François, Histoire de l’établissement des protestants français en Suède, Paris, G. Fischbacher, 1891. | ||
| - | ==== Utilisation des sources et des travaux ==== | + | ==== Utilisation de sources et travaux ==== |
| Deux scénarios: | Deux scénarios: | ||
intro_histoire_numerique/production_connaissance_historique.txt · Dernière modification: 2023/10/05 15:11 par Francesco Beretta
