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intro_histoire_numerique:production_connaissance_historique
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intro_histoire_numerique:production_connaissance_historique [2020/10/04 23:13] Francesco Beretta [Pyramide de la connaissance: des sources au savoir historique] |
intro_histoire_numerique:production_connaissance_historique [2020/10/04 23:34] Francesco Beretta [La collecte de l'information factuelle] |
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| La pyramide de la connaissance appliquée à la recherche en sciences historiques: | La pyramide de la connaissance appliquée à la recherche en sciences historiques: | ||
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| ===== Le processus de la connaissance en sciences historiques ===== | ===== Le processus de la connaissance en sciences historiques ===== | ||
| - | La pyramide de la connaissance peut-être appliquée aux sciences historiques tout en y apportant les précisions nécessaires. La //connaissance// est entendue ici au sens dynamique du processus de production du savoir. | + | La pyramide de la connaissance, utilisée par les sciences de l'information, peut-être appliquée aux sciences historiques tout en y apportant les précisions nécessaires. La //connaissance// est entendue ici au sens dynamique du processus de production du savoir. Le mot //savoir// souligne donc le contenu, le résultat du processus de la connaissance )(cf. Patrick Juignet, "[[https://philosciences.com/vocabulaire/208-connaissance-et-savoir|Connaissance - Savoir (définitions)]]", Philosopie, science et société (17 février 2020) [site web consulté le 4 octobre 2020]). |
| - | Ce processus commence, en sciences historiques, par la lecture étendue des travaux qui permet de définir une problématique de recherche visant à réviser les interprétations établies de phénomènes historiques connus ou à en étudier de nouveaux. Un ou plusieurs axes de recherche sont ensuite développés afin de clarifier le champ de l'investigation, de même que la méthode qui sera utilisée et un questionnement plus précis. | + | Ce processus commence, en sciences historiques, par la lecture étendue des travaux, de la bibliographie existante sur un sujet. Cette lecture permet de définir une problématique de recherche visant à réviser les interprétations établies de phénomènes historiques connus ou à en étudier de nouveaux. Un ou plusieurs axes de recherche sont ensuite développés afin de clarifier le champ de l'investigation, de même que la méthode qui sera utilisée et un questionnement plus précis. |
| Cette première étape est essentielle car elle oriente le choix des sources qui seront analysées. | Cette première étape est essentielle car elle oriente le choix des sources qui seront analysées. | ||
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| Dans cette perspective, les données de la pyramide de la connaissance, les //data//, ne sont pas les données numériques mais, d'une manière générale, elles incluent toutes sortes de sources historiques (documents manuscrits ou imprimés, artefacts, sites archéologiques, tradition orale, peintures, enregistrement sonores, images numériques, etc.). Il s'agit de la masse pour ainsi dire 'informe' des matériaux qui sont à disposition dans le bibliothèques, archives, musées, etc. | Dans cette perspective, les données de la pyramide de la connaissance, les //data//, ne sont pas les données numériques mais, d'une manière générale, elles incluent toutes sortes de sources historiques (documents manuscrits ou imprimés, artefacts, sites archéologiques, tradition orale, peintures, enregistrement sonores, images numériques, etc.). Il s'agit de la masse pour ainsi dire 'informe' des matériaux qui sont à disposition dans le bibliothèques, archives, musées, etc. | ||
| - | Après cette première étape, le cycle de la connaissance en sciences historiques continue avec la recolte de l'information (les "faits"), leur interprétation et leur contextualisation qui permet de produire un nouveau savoir. Le savoir historique est donc le résultat d'un cycle méthodologique de connaissance fondé sur les sources, sur les traces matérielles, écrites ou orales des réalités humaines du passé. Les sources sont les vestiges de la vie, des croyances et des activités des personnes et des sociétés du passé, elles permettent de reconstituer leurs parcours de vie, les phénomènes sociaux et économiques ou les évolutions intellectuelles. | + | Après cette première étape, le [[intro_histoire_numerique:cycle_connaissance_historique|cycle de la connaissance en sciences historiques]] continue avec la recolte de l'information (les "faits"), leur interprétation et leur contextualisation qui permet de produire un nouveau savoir. Le savoir historique est donc le résultat d'un cycle méthodologique de connaissance fondé sur les sources, sur les traces matérielles, écrites ou orales des réalités humaines du passé. Les sources sont les vestiges de la vie, des croyances et des activités des personnes et des sociétés du passé, elles permettent de reconstituer leurs parcours de vie, les phénomènes sociaux et économiques ou les évolutions intellectuelles. |
| Mais les sources ne parlent pas toutes seules, elles doivent être //interrogées// afin de mettre en évidence l'information factuelle, les 'faits historiques' qu'elles contiennent. Ce processus d'extraction n'est pas spontané ou automatique, il se fonde sur le questionnement préalablement défini: | Mais les sources ne parlent pas toutes seules, elles doivent être //interrogées// afin de mettre en évidence l'information factuelle, les 'faits historiques' qu'elles contiennent. Ce processus d'extraction n'est pas spontané ou automatique, il se fonde sur le questionnement préalablement défini: | ||
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| C'est donc le questionnement construit à partir de la problématique qui doit guider la collecte de l'information factuelle, l'extraction des 'faits historiques' à partir des sources. Dans la pyramide, le résultat de cette opération est visible dans le domaine de l'//information historique//: elle résulte de l'analyse attentive des sources à partir d'un questionnement. | C'est donc le questionnement construit à partir de la problématique qui doit guider la collecte de l'information factuelle, l'extraction des 'faits historiques' à partir des sources. Dans la pyramide, le résultat de cette opération est visible dans le domaine de l'//information historique//: elle résulte de l'analyse attentive des sources à partir d'un questionnement. | ||
| - | L’extraction des ‘faits’ à partir de ces sources produira des //factoids// —c’est-à-dire des reproductions fidèles des contenus des documents même si on les sait contraires à la factualité reconstituées par ailleurs—, si la reproduction du point de vue de la source est pertinent et nécessaire pour la recherche envisagée. Ou alors on collectera des **informations factuelles** —analysés et reconstituées grâce à la méthode critique, en mobilisant plusieurs sources— si le questionnement vise à reconstituer les biographies, les phénomènes structurels, etc. | + | L’extraction des ‘faits’ à partir de ces sources produira des //factoids// —c’est-à-dire des reproductions fidèles des contenus des documents même si on les sait contraires à la factualité reconstituées par ailleurs— si la reproduction du point de vue de la source est pertinent et nécessaire pour la recherche envisagée. Ou alors on collectera de l'**information factuelle** —analysée et reconstituée grâce à la méthode critique, ou à l'outillage des différentes disciplines dites auxiliaires des sciences historiques, en mobilisant plusieurs sources— si le questionnement vise à reconstituer les biographies, les phénomènes structurels, les sites autrefois habités, etc. |
| - | L'extraction de l’information sera effectué selon les axes de recherche préalablement définis en appliquant aux sources la méthode critique (entendue ici dans un sens large). | + | L'extraction de l’information sera effectué selon les axes de recherche préalablement définis en appliquant aux sources la méthode critique (entendue ici au sens large). |
intro_histoire_numerique/production_connaissance_historique.txt · Dernière modification: 2023/10/05 15:11 par Francesco Beretta
