Outils pour utilisateurs
intro_histoire_numerique:production_connaissance_historique
Différences
Ci-dessous, les différences entre deux révisions de la page.
| Les deux révisions précédentes Révision précédente Prochaine révision | Révision précédente | ||
|
intro_histoire_numerique:production_connaissance_historique [2020/10/10 13:49] Francesco Beretta [Utilisation de sources et travaux] |
intro_histoire_numerique:production_connaissance_historique [2023/10/05 15:11] (Version actuelle) Francesco Beretta |
||
|---|---|---|---|
| Ligne 5: | Ligne 5: | ||
| </td> | </td> | ||
| <td> | <td> | ||
| - | <span xmlns:dct="http://purl.org/dc/terms/" property="dct:title">Le cours "Introduction aux méthodes et aux outils numériques pour les sciences historiques"</span> de <span xmlns:cc="http://creativecommons.org/ns#" property="cc:attributionName">Francesco Beretta</span>, avec tous les documents, fichiers et scripts associés, est mis à disposition selon les termes de la <a rel="license" href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/">licence Creative Commons Attribution - Pas d’Utilisation Commerciale - Partage dans les Mêmes Conditions 4.0 International</a>. Cette autorité subsiste sous réserve de toutes les citations, extraits de documents, textes, images, etc. dont les droits reviennent à leurs auteurs respectifs, mentionnés explicitement ou non. </td></tr></table> | + | <span xmlns:dct="http://purl.org/dc/terms/" property="dct:title">Le cours "Introduction aux méthodes et aux outils numériques pour les sciences historiques"</span> de <span xmlns:cc="http://creativecommons.org/ns#" property="cc:attributionName">Francesco Beretta</span> est mis à disposition selon les termes de la <a rel="license" href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/">licence Creative Commons Attribution - Pas d’Utilisation Commerciale - Partage dans les Mêmes Conditions 4.0 International</a>. Cette autorité subsiste sous réserve de toutes les citations, extraits de documents, textes, images, etc. dont les droits reviennent à leurs auteurs respectifs, mentionnés explicitement ou non. </td></tr></table> |
| </html> | </html> | ||
| Ligne 24: | Ligne 24: | ||
| Pour une application à la recherche en sciences historique de la pyramide, voir: \\ | Pour une application à la recherche en sciences historique de la pyramide, voir: \\ | ||
| - | F. Beretta, « [[http://www.semantic-web-journal.net/content/challenge-historical-research-making-data-fair-using-collaborative-ontology-management-0|A challenge for historical research: making data FAIR using a collaborative ontology management environment (OntoME)]]», Semantic web journal (sous presse, accepté le 3 septembre 2020) | + | * Beretta, Francesco, ‘A Challenge for Historical Research: Making Data FAIR Using a Collaborative Ontology Management Environment (OntoME)’, Semantic Web, 12.2 (2021), 279–94 <https://doi.org/10.3233/SW-200416> ([[http://www.semantic-web-journal.net/content/challenge-historical-research-making-data-fair-using-collaborative-ontology-management-0|Text before copy-editing]] ) |
| + | * Idem, ‘Données ouvertes liées et recherche historique : un changement de paradigme’, Humanités numériques, 7, 2023 <https://doi.org/10.4000/revuehn.3349> | ||
| + | * {{:intro_histoire_numerique:beretta_pyramide_cycle_connaissance_historique_2020-2021.pdf|Le cycle et la pyramide de la connaissance en sciences historiques}} (Diapositives) | ||
| + | |||
| + | |||
| Ligne 33: | Ligne 38: | ||
| La pyramide de la connaissance, utilisée par les sciences de l'information, peut-être appliquée aux sciences historiques tout en y apportant les précisions nécessaires. La //connaissance// est entendue ici au sens dynamique du processus de production du savoir. Le mot //savoir// souligne donc le contenu, le résultat du processus de la connaissance )(cf. Patrick Juignet, "[[https://philosciences.com/vocabulaire/208-connaissance-et-savoir|Connaissance - Savoir (définitions)]]", Philosopie, science et société (17 février 2020) [site web consulté le 4 octobre 2020]). | La pyramide de la connaissance, utilisée par les sciences de l'information, peut-être appliquée aux sciences historiques tout en y apportant les précisions nécessaires. La //connaissance// est entendue ici au sens dynamique du processus de production du savoir. Le mot //savoir// souligne donc le contenu, le résultat du processus de la connaissance )(cf. Patrick Juignet, "[[https://philosciences.com/vocabulaire/208-connaissance-et-savoir|Connaissance - Savoir (définitions)]]", Philosopie, science et société (17 février 2020) [site web consulté le 4 octobre 2020]). | ||
| - | Ce processus commence, en sciences historiques, par la lecture étendue des travaux, de la bibliographie existante sur un sujet. Cette lecture permet de définir une problématique de recherche visant à réviser les interprétations établies de phénomènes historiques connus ou à en étudier de nouveaux. Un ou plusieurs axes de recherche sont ensuite développés afin de clarifier le champ de l'investigation, de même que la méthode qui sera utilisée et un questionnement plus précis. | + | Ce processus commence, en sciences historiques, par la lecture de la bibliographie existante concernant un sujet. Cette lecture permet de prendre connaissance des approches méthodologiques et perspectives adoptées précédemment pour traiter le sujet, i.e. les problématiques, puis de définir sa propre problématique de recherche en vue de réviser les interprétations établies de phénomènes historiques connus ou d'en étudier de nouveaux. Un ou plusieurs axes de recherche sont ensuite développés afin de clarifier le champ de l'investigation, de même que la méthode qui sera utilisée et un questionnement plus précis. |
| Cette première étape est essentielle car elle oriente le choix des sources qui seront analysées. | Cette première étape est essentielle car elle oriente le choix des sources qui seront analysées. | ||
| Ligne 51: | Ligne 56: | ||
| C'est donc le questionnement construit à partir de la problématique qui doit guider la collecte de l'information factuelle, l'extraction des 'faits historiques' à partir des sources. Dans la pyramide, le résultat de cette opération est visible dans le domaine de l'//information historique//: elle résulte de l'analyse attentive des sources à partir d'un questionnement. | C'est donc le questionnement construit à partir de la problématique qui doit guider la collecte de l'information factuelle, l'extraction des 'faits historiques' à partir des sources. Dans la pyramide, le résultat de cette opération est visible dans le domaine de l'//information historique//: elle résulte de l'analyse attentive des sources à partir d'un questionnement. | ||
| + | |||
| + | L’information se situe donc au centre de la démarche scientifique. Elle peut être définie comme //représentation de la réalité//, et plus précisément comme représentation des objets du monde (les personnes, les organisations, les artefacts, etc.), de leur propriétés (les caractéristiques physiques des objets, les hobbys et les classes de revenus des personnes, les opinions, etc.) et de leur relations dans le temps et | ||
| + | dans l’espace (les appartenances aux organisations, les échanges de messages ou de biens, les | ||
| + | déplacements, etc.). Même si elle est conçue dans une perspective de représentation, donc avec | ||
| + | une volonté explicite d’objectivité dans sa production, l’information est toujours construite, elle résulte toujours d’un questionnement ou d’un point de vue. Par conséquent, les données de la recherche, telles que le contenu d’un tableur ou d’une base de données, ne sont point « données » au sens premier, ne représentent pas de manière immédiate la factualité car elles présupposent toujours un questionnement et une conceptualisation spécifiques qui ont permis leur collecte. Il est donc essentiel d’expliciter le contenu sémantique des données numériques et la modalité de leur production comme condition indispensable à leur réutilisation. | ||
| L’extraction des ‘faits’ à partir de ces sources produira des //factoids// —c’est-à-dire des reproductions fidèles des contenus des documents même si on les sait contraires à la factualité reconstituées par ailleurs— si la reproduction du point de vue de la source est pertinent et nécessaire pour la recherche envisagée. Ou alors on collectera de l'**information factuelle** —analysée et reconstituée grâce à la méthode critique, ou à l'outillage des différentes disciplines dites auxiliaires des sciences historiques, en mobilisant plusieurs sources— si le questionnement vise à reconstituer les biographies, les phénomènes structurels, les sites autrefois habités, etc. | L’extraction des ‘faits’ à partir de ces sources produira des //factoids// —c’est-à-dire des reproductions fidèles des contenus des documents même si on les sait contraires à la factualité reconstituées par ailleurs— si la reproduction du point de vue de la source est pertinent et nécessaire pour la recherche envisagée. Ou alors on collectera de l'**information factuelle** —analysée et reconstituée grâce à la méthode critique, ou à l'outillage des différentes disciplines dites auxiliaires des sciences historiques, en mobilisant plusieurs sources— si le questionnement vise à reconstituer les biographies, les phénomènes structurels, les sites autrefois habités, etc. | ||
| Ligne 67: | Ligne 77: | ||
| | | ||
| - | + | Voir la suite sur cette page: [[intro_histoire_numerique:cycle_connaissance_historique|Cycle de la connaissance: des sources au savoir historique]] | |
| - | + | ||
| - | ===== Sources et travaux ===== | + | |
| - | + | ||
| - | + | ||
| - | ==== Typologie des sources ==== | + | |
| - | + | ||
| - | Cf. Eckert G. et Beigel T., //Historisch Arbeiten//, p.59-87: "Quellen: Material des Historikers" | + | |
| - | + | ||
| - | + | ||
| - | * Écrites (inscriptions, manuscrits, imprimés) | + | |
| - | * Matérielles (tout type d'objet physique produit ou manipulé par les êtres humains) | + | |
| - | * Orales (interviews, enregistrements de discours et événements) | + | |
| - | * Audiovisuelles (photos, films) | + | |
| - | * Digitales (reproductions de sources analogiques ou sources //digital born//: tweets, blogs, pages web) | + | |
| - | + | ||
| - | ==== Distinction entre sources et travaux ==== | + | |
| - | + | ||
| - | Le classement dépend de la finalité de l'utilisation: | + | |
| - | * produire le savoir historique (les sources) | + | |
| - | * connaître l'état, le contenu du savoir historique (le travaux) | + | |
| - | * un exemple de cette distinction (histoire de l'histoire, [[https://fr.wikipedia.org/wiki/Historiographie|historiographie]]): | + | |
| - | * Puaux François, Histoire de l’établissement des protestants français en Suède, Paris, G. Fischbacher, 1891. | + | |
| - | + | ||
| - | ==== Utilisation de sources et travaux ==== | + | |
| - | + | ||
| - | Deux scénarios: | + | |
| - | + | ||
| - | * Apprentissage de l'histoire: \\ de la bibliographie aux sources, du général au particulier (cf. Eckert G. et Beigel T., //Historisch Arbeiten//, p.88-104: "Literatur: Zugänge zur Wissenschaft") | + | |
| - | * Production du savoir historique: \\ de l'analyse fine des sources (à partir d'une problématique) à la généralisation et aux synthèses (cf. //ibid//., p.105-143: "Quellen, Literatur und Fragestellung" ; Prost, //Douze leçons//, ch. 13. Histoire, vérités, méthodes. Des structures argumentatives de l’histoire) | + | |
| - | + | ||
| - | + | ||
| - | La lecture des travaux comme//** lieu d'apprentissage de la méthode en sciences historiques**// | + | |
| - | On s'efforcera de: | + | |
| - | * analyser dans les travaux la construction de la problèmatique et du questionnement (normalement exposé dans l'introduction). | + | |
| - | * étudier leur manière d'analyser des sources et de produire l'information factuelle (les "faits"). | + | |
| - | * analyser leur manière de produire le savoir: quelles méthodes ont été appliquées à l'information récoltée afin de répondre au questionnement? | + | |
intro_histoire_numerique/production_connaissance_historique.1602330540.txt.gz · Dernière modification: 2020/10/10 13:49 par Francesco Beretta
